Curso Online. Lectoescritura.

enseñar a leer y escribirHola! Les cuento, lo que me tiene ocupada por estos días, estuve armando un curso online para enseñar a leer y escribir, dedicados a mamás y papás y también docentes, que se interesan por caminar esta etapa del aprendizaje de una manera lúdica, y como no! INTERDISCIPLINARIA 😉
Me dediqué a armar el contenido, aunando diferentes áreas, conectándolas entre si, con el aprendizaje de la lectoescritura!.
A todo aquel que le interese, les dejo el link para que vean de qué se trata.
Y así como quien no quiere la cosa, pasamos desde actividades como la música, hasta el área de plástica, y porque no la de comunicación, y conocimiento introspectivo, todo mientras los chicos aprenden a leer y escribir.
Los dejo con el link. Y espero ansiosa sus comentarios sobre qué les parece les parece la temática.
http://ulerni.com/Curso/aprender-a-leer-y-escribir/

Un manual interdisciplinario

Si buscamos en google “manual interdisciplinario”, encontramos en primeros términos cosas relacionadas con la investigación científica (de adultos, vale aclarar!) o planes interdisciplinarios de salud. Si a eso le agregamos la palabra educación, no varía mucho la cosa, salvo que empiezan a hablar de universidades, así que agregué también “primaria”.
El resultado no fue alentador, surgen diferentes planes, talleres, pero ningún manual para usar en la escuela o en casa.
Estamos entonces con un hueco en las publicaciones de libros infantiles. Sobre todo, libros de textos realmente atrayentes.
Ya voy a mencionar entonces que es para mi la interdisciplina. Es parte de la vida. Es… como una conversación, se pasa de un tema a otro, con un pequeño hilo conductor, y podemos terminar hablando de cualquier cosa completamente distinta a la que empezamos pero que en algún punto se tocan, o conectan.
Con los manuales debería pasar lo mismo. No existen manuales interdisciplinarios, Tenemos necesidad de unos cuantos. Pero ¿Son posibles? Por un lado tenemos el hecho de que un manual así sería parecido a un conjunto de proyectos, o aprendizajes por proyectos, al mejor estilo Reggio Emilia. Con esa metodología, estaríamos conectando en el mejor de los casos, si se quiere, cosas cotidianas con otras no tan cotidianas, y estaríamos haciendo una especie de manual de proyectos. Pero para que esto sea realmente alentador, debería ser un manual incompleto. Podría tener un ejemplo dos, y luego, varias hojas en blanco y modos de seguir, sea cuál sea la inquietud que en esas hojas en blanco se vuelque. No sé si me estaré explicando al punto que quiero llegar. Para que el aprendizaje y la interdisciplina sea puesto en práctica a partir del niño y no del adulto, deberíamos tener como mucho, premisas básicas, y luego una suerte de guía, nada más. O la simple guía, sin las premisas básicas y que sean los chicos los que las hagan. Con preguntas, con gustos, con estilos, con juegos. Así debería ser un lindo manual. En el mejor de los casos, terminaría siendo una especie de “elige tu propia aventura” y el niño elegiría entre varias opciones para seguir.
Estamos ante esa necesidad. ¿No lo creen?
La vida es una interdisciplina constante, y la volvemos asignaturas, la catalogamos y la estudiamos demasiado alejadas unas cosas de las otras sin relacionarlas lo suficiente. Luego, debemos hacerlo en la facultad, o por la misma experiencia, cuando somos adultos. ¿Porqué no empezar desde la escuela primaria?
Un tema deriva a otro tema, que deriva a otro tema, que nos engancha con otro más. Y así. Así deberíamos aprender. Con una sola carpeta de idas y venidas por diferentes temas y cuestiones. Pero nos cuesta no separar. Nos cuesta ver ese hilo conductor que aunque no parezca esta.
Como decía en el post anterior, las artes por ejemplo, son interdisciplinarias por naturaleza, no se puede practicar ningún arte, ninguno de las 7 áreas artísticas sin que se pongan en juego varias asignaturas, cuando no varias artes además. Piensen en cada área artística, y vean como en caa una usamos más de una inteligencia, de las múltiples que tenemos, y aprendemos de varias asignaturas. Vean y practiquen las relaciones entre las cosas. Agarren un manual de cualquier grado de primaria, y vean si de alguna página de naturales te lleva a una de literatura, y difícilmente la encuentren. Tienen que inventarlas, encontrarlas, USTEDES.  Hasta que se hagan populares, sus manuales insterdisciplinarios los tendrán que escribir USTEDES.
¿Qué opinan?

¿Qué áreas podemos relacionar a partir de esta fotografía?
¿Qué áreas podemos relacionar a partir de esta fotografía?

NO a las calificaciones

calificaciones, pruebasEstamos inmerso en un mundo en el que todo se califica, a todo se le pone bien, mal, más o menos. Aplaudo que en facebook por ejemplo, no exista el botón de “NO ME GUSTA”. Con no poner nada o un comentario respetuoso basta. Pero si estuviera ese botón, el bulling en facebook serían peor. Pero como siempre me estoy derivando a otros temas. Y es que no esta en contra de lo que fomento, TODO TIENE RELACIÓN CON TODO, por eso, apoyo la educación interdisciplinaria, por eso, me voy por las ramas, por que es difícil hablar de un tema sin que éste toque otros.
Pero a lo que veníamos, todo esta calificado, sobre todo en la escuela, el insuficiente, regular, bueno, muy bueno, sobresaliente. Y lo peor de esto, es que hay chicos que se encuentran con que sus padres están muy interesados, desmedidamente interesados, en que el chico DESTAQUE, se saque todo sobresaliente, y miran con mala cara los BIEN por ejemplo.
Que damos a entender? Como escuché el otro día, o leí no recuerdo, a una chica que decía “yo no soy un 7”, y claro que no!!!. Las calificaciones tienen que servir, si es que tienen que existir, (eso es otro cuento), para decirle al alumno que cosa esta haciendo bien y que cosa todavía no entendió. La calificaciones tendrían que ser de otra manera a rajatabla. Podría existir, el SEGUÍ ASÍ QUE VAS BIEN, y el YO SÉ QUE PODES HACERLO MEJOR.
Pero claro, sería romper con estructuras de puntuación que no solo están en la escuela sino en todos lados, en el trabajo, en la sociedad toda. Todo se mide.
Los números, para calificar, deberían servir solamente para casos como el que utilizo con mi hija cuando tiene algún dolor: ¿De uno a diez cuánto te duele? Esa es una calificación instructiva!
A las demás, no tendríamos que darles bolilla, hablando mal y pronto.

¿Pero como hacemos para que el chico tenga hambre de conocimiento, quiera nutrirse y aprender a hacer cosas que le sirvan para el mañana?
Dejen que el chico se explaye!!!

Fomenten la autonomía con palabras de aliento.

Festejen los logros, no los académicos, sino los del día a día, si les sale una cuenta, si encontró una manera novedosa de resolver algo. Prioricen el intento más que el resultado, y los resultados vendrán solos.
Quizá esta forma no sea la más cómoda, ni la más limpia, ni la más ordenada, pero dejen que los chicos exploren. Salvo algunas cosas cuando son muy chiquitos, como el gas o la electricidad, dejen que cocine, que laven un plato (por supuesto si eso esta en sus inquietudes), no importa si el plato se rompe. Ese es otro tema, a los chicos se le suelen romper las cosas, se le cae una taza, vuelcan el agua, etc. La mayoría de las veces ellos solos ya se sienten mal por lo que pasó, un regaño en ese momento (aunque reconozcamos que nos sale de buenas a primeras jajajaja) es hacer leña del árbol caído.
Si el chico por consiguiente, se sacó un regular en una materia y lo retamos (como me reconozco que he hecho en alguna oportunidad), no solo hacemos leña del árbol caído sino que no le damos herramientas para que supere ese momento. En contraposición, deberíamos preguntarles qué no entendió de esa materia, si le gusta mucho o poco, y asegurarle que va a mejorar porque van a intentar juntos de ponerle más esfuerzo a esa materia que supuestamente teclea.
Para los chicos que son educados en el hogar y rinden exámenes, el criterio es el mismo.
Para aquellos que solo evalúan las cosas aprendidas: vamos por buen camino!!! Por que sin ánimo de calificar, aquello que se logra hay que festejarlo!.
Y para terminar, hay algo que se ha dicho mil veces, pero nunca esta demás. LOS CHICOS NO QUIEREN QUE LES VAYA MAL, ELLOS SIEMPRE TIENEN HAMBRE DE CONOCIMIENTO POR NATURALEZA, POR LO QUE SI ALGO NO ESTÁN APRENDIENDO, HAY QUE BUSCAR LAS CAUSAS O EN COSAS QUE EL CHICO QUIERA TRANSMITIR CON ESA ACTITUD, O EN LA FORMA DE ENCARAR LA ENSEÑANZA.

P.D.: En otro post tendremos tips para el fomento de la autoestima, que complemente lo que aquí se dijo.

Cómo desarrollar la inteligencia intrapersonal

inteligencia intrapersonalAntes que pasemos a hablar de este tipo de inteligencia en particular, te recomiendo el post anterior de Inteligencias Múltiples.

Ahora si. La inteligencia intrapersonal, es aquella que nos permite conocernos a nosotros mismos, conocer nuestros pros y nuestras cosas a mejorar, nuestras capacidades positivas, las emociones que tenemos, etc.

¿Cómo desarrollamos esto en los niños? (y también sirve para nosotros).

Continue reading Cómo desarrollar la inteligencia intrapersonal

Las diferentes inteligencias

muchas inteligenciasHola a todos, empezamos con un tema que si bien es harto conocido ya, no puede faltar entre los temas del blog, sobre todo en los primeros, donde damos cuenta hacia donde vamos con nuestras ideas y filosofía.

Tengo un libro de Goleman, para el que no lo conoce es el hombre que ha escrito sobre inteligencia emocional. Si es la primera vez que lees sobre inteligencia emocional, dejamelo saber en los comentarios y haré un post específico sobre el tema.
El libro que les menciono, se llama EL ESPÍRITU CREATIVO. Y vamos a hablar mucho de él en este blog, porque es no solo bueno, sino práctico. Así que se los recomiendo.
En él, en uno de sus capítulos, habla de los diferentes tipos de inteligencias. Nombra 7. Luego, averiguando he encontrado que otros nombran 9. Les voy a dejar un video en el que nombra y explica las 9 inteligencias, que son las siguientes.

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¿De qué va el blog?

Me propongo empezar este nuevo blog, ávida de intercambiar información sobre educación en general, pero sobre todo sobre educación basada en el juego, educación interdisciplinaria, y educación por proyectos.

Estoy convencida que estas son las mejores formas de aprender, tanto dentro como fuera de la escuela. Por lo que iré recabando información y recursos al respecto.
TALLER-PINTURA

Espero lograr un sitio no solo agradable, sino útil para todo aquel que este buscando nuevas formas de enseñar viejos y nuevos conceptos.

Los espero siempre para comentar, proponer temas, consultar dudas, etc.

Hasta el próximo post que se vendrá con cosas básicas referidas a estos tres tipos o formas de enseñanza y aprendizaje.
Saludos!!!

El Arte de educArte

El Blog sobre Ciencias Sociales y Educación de Marcel Higuera Brunner

Innovación Educativa

Conceptos, recursos y reflexión sobre innovación educativa (Ángel Fidalgo. Universidad Politécnica de Madrid)

Consejos de Salud con Ética y Consciencia

Lo que hay que saber que Nadie dice sobre la salud y el bienestar...

Cine de plastilina

Taller y cursos de animación con marionetas

fotosdecompacta

Fotografías hechas con una cámara compacta.

Rodolfo Llano

Poesía & Letras